本篇文章给大家谈谈oly，以及欧莱雅官方旗舰店官网对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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1国际奥林匹克委员会（简称“国际奥委会”；法语：Comité international olympique，CIO；英语：International Olympic Committee，IOC）是一个非政府性、非盈利性和永久性的国际体育组织；它依照奥林匹克宪章领导奥林匹克运动，为奥林匹克运动会及其五环会徽的专管机构，和领导奥林匹克运动和决定有关奥林匹克运动问题的最高权力机关；对每4年举办一次的奥运会拥有一切权力；它与其成员国或地区，以及国际单项体育组织相互承认。其第一负责人即国际奥林匹克委员会主席，由奥委会全体会议选出，另设副主席4人，委员6名；国际奥委会总部设在瑞士洛桑；工作语言为法语和英语，另外还使用德语、西班牙语、俄语和阿拉伯语。INTERNATIONAL OLYMPIC COMMITTEE[Official site] 奥林匹克运动会（希腊语：Ολυμπιακο Αγνε，简称奥运会或奥运）是国际奥林匹克委员会主办的包含多种体育运动项目的国际性运动会，每四年举行一次。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。3奥林匹克（Olympic）简称OLY，可指：奥林匹克运动会 the Olympic Games ；奥林匹克精神 the Olympic spirit ；回答版权所有啊，切勿抄袭！！！
奥林匹克里昂（Olympique Lyonnais，简称：OL 及 Lyon，中文简称里昂）是一间位于法国东南部罗纳-阿尔卑斯区的里昂市的足球会，成立于1950年8月3日，前身为里昂·奥林匹克（Lyon Olympique）体育俱乐部其中一个分支的足球队，1889年离开体育俱乐部自立门户成立新俱乐部，但官方网站表示俱乐部于1950年正式成立。现时在法国足球甲级联赛比赛，俱乐部同时设立男子及女子足球队。
中文队名里昂足球俱乐部
外文队名 LYNNAIS
运动项目 足球
这两个的话是不一样的，第1个是个精华，第2个的话是个乳，精华肯定要比乳吸收要更好一些。
oly抗糖小白瓶28天去黄。一般皮肤代谢是28天一个周期，所以最少要28天才有效果。因为每个人的体质肤质都是不一样的，一般来说用一个周期就有明显提亮肤色的效果，但也有人用几天就有很明显的效果。
有人说，千万不要翻译，这会破坏孩子的英语思维，让孩子对翻译产生依赖；
也有人说，可以先翻译一遍，然后全部讲英文，千万不要三明治英语，一句话里既有中文又有英文；
我觉得，任何 「一刀切」 的方法论都是耍流氓。
要不要翻译，说到底，是基于家长和孩子的具体英语水平上的， 「度」 的把握。
而相比「 翻译」 一词，我更喜欢用 「解释」 来代替。
给孩子读英文绘本时，插入中文，最终是为了孩子能够理解内容，不是找中文和英文的一一对应关系，况且中文和英文的字词，句子，大部分是没有一一对应关系的。
所以，家长的中心要放在如何让孩子更好的理解内容，而非纠结词句的中英文对照上。
另外， 「是否需要翻译」这个问题，关键点不在于「能不能」「该不该」，而是什么情况下需要翻译。
最重要的是，选书。
选英文难度适合孩子的书。
是否要翻译，纠结的根源是「担心孩子听不懂」。
如果确保孩子能直接听懂英文，自然是不用翻译的。正是家长认为孩子可能听不懂，才想要去翻译。
解决办法就是，事先就要选择孩子基本能听懂、看懂的书。
比如，零基础的孩子，选图片多，单词少，图文对应关系强的书，让孩子仅看图就能理解大概。
如分级阅读系列RAZ中的AA级，或A级。这类书，家长根本不用翻译，指着图片说单词，孩子完全可以理解。
对有初级基础的孩子，选含有简单单词、短句的书，比如RAZ系列的B级。这类书，因为图文对应关系很强，一看便知，基本上也不用翻译，家长直接照着读就OK。
其实最需要翻译的书籍，是故事性绘本。
这类书，在背景知识，人物关系，情节设计，单词句子方面的复杂度明显提升。
如果家长只是机械的读，不加任何解释，孩子不能完全理解，兴趣就会减低，吸收效果自然不好。
而一旦脱离了书，让普通家长用全英文来作解释，还不出错，确实太难为人了。这时候，说中文来辅助，是很自然而然的事。
即便是故事性的书，如果需要逐句翻译成中文，孩子才能理解，那也说明这本书对孩子来说太难了。
所以， 选书，比讲书更重要。
关于「度」，最正确的回答是「适合」，虽然是废话，但事实确实如此。
「适合」的对象，是两个，家长和孩子 。
「适合」的最重要考虑因素，就是家长的英语水平和孩子的英语水平。
英语水平越高，「翻译」或「解释」的占比就越少，反之，越多。
如果家长的英语水平差，那些倡导「全英文浸润」的方法自然不合适你。如果孩子的英语水平高，那些建议「先翻译一下」的建议，自然是小瞧了娃的实力（更可能的情况是，家长的英语水平和孩子的英语水平是呈正相关）
所以，确定「度」，是个亲子探索的过程，绝非机械和教条的照搬。
无论外界怎么说，专家怎么建议，只有家长和孩子，尤其是家长自己，才能摸索出自家的「适合」，这个摸索过程，就是在一天天的亲子共读中实现的。
在给儿子Oly英语启蒙的3年中，我们娘俩就一直在磨合，现在依然是。
总结下来，我会在这几种情况下说中文：
引入新绘本之前，我会用中文讲解封面内容，插图细节，故事梗概，尽量用绘声绘色的语言，引起Oly 的兴趣。
比如第一次讲《Owl Babies》这本书时,
我就说：
类似这种声情并茂的解释，很容易引起Oly的兴趣。
可如果换成英文，我很有可能会卡壳，或发现说错了，倒回去重说一遍，或只专注怎么说的正确，而顾不了做表情，配语调。于是，这本书，就听起来一点都不好玩，远没有中文版本那么有吸引力。
绘本里出现陌生的单词，有时我会用中文解释。
比如在读《I am a bunny》时，
里面出现「dandilion 」「蒲公英」这个陌生单词时，我会用中文告诉他，这是蒲公英。
因为在实际中，他见过，玩过蒲公英，他的中文语库里有这个概念，用中文解释，再配以图片，他立马能明白新单词。
不过，Oly 2岁前，他的中文语库和英文语库是差不多的，学新事物时，我会直接告诉他英文说法，中文和英文几本是上完全独立的系统。
2岁后，他的中文丰富度明显超越英文时，必要时，我会用中文来辅助英文绘本的理解。这时候，中文起到协助作用。
当然，学陌生单词时，最好的方法，还是用实物，或者图片字典。只不过，有时候读的时候去找实物，需要打断阅读，特别不方便。
所以，遇到这种情况，如果手边没有现成的东西，我会中文辅助，继续阅读，共读结束后，再找实物和图片来巩固下，或下次偶然碰到，再强化下。
除了陌生单词，原版英文绘本里，经常会出现一些复杂句式，孩子刚开始接触时，理解起来不容易。
比如《Quick as a cricket》
整本书用的统一句型「as ……as」，
I’m as quick as a cricket
I’m as slow as a snail,
I’m as small as an ant,
……
这种情况，我会在前一两次阅读中，用中文说一遍，确保Oly理解意思后，在以后的重复阅读中，就使用全英文。
还有一些情况是，故事到了关键情节，一是为了让Oly 理解，二是为了增加戏剧性，增强代入感，我会加入中文的演绎，让故事听着更刺激。
如果新读的绘本，和以前读的绘本，或oly 自己的故事有相关性，我也会用中文互动。（不是不想说英文，而是实力不允许）
综上，所有的这些解释，大都出现在接触新绘本时，中文辅助读一两遍后，确保Oly能听懂，且很有兴趣后，在以后的重复阅读中，我都尽量全英文。
一说到英文启蒙，我们很崇拜「全英文浸泡」，会觉得夹杂中文，特别不专业，不地道。再听听「砖家们」宣扬的「英文思维」，就感觉跟孩子说一句中文，就如同害了他一般。
真没必要。
我们本就没有全英文的生活环境，我们也不是英文大咖，「全英文浸泡」在条件上本就实现不了，纠结也没用。
至于，父母们觉得自己不是专业老师，中英文夹杂会造成两种语言的混乱，破坏孩子的英语思维，拖孩子后腿，也是多虑了。
孩子是天生的语言学家，他的语言分析，吸收内化能力远比我们想象中要强大。 在他们的系统里，两种语言是可以共存的，而且会互相促进。
况且你给孩子的英文输入，每天顶多一两个小时，远落后于中文，中文必定是强势语言，一强一弱的关系，更不容易混乱。而作为强势的中文，在认知，表达上，都可以帮助孩子去理解英文内容，有很大的辅助作用。
再进一步，在中国目前的英语教育体制下，即便依靠专业的英语老师，也无法获得纯粹的「英语思维」，甚至正是专业的英语课程破坏了「英语思维」，反而是家长这种「野生式」英文启蒙，更利于孩子形成最初的英语思维。
「全英文思维」最大的弊端，不在孩子身上，而在父母身上。它让父母们压力山大，觉得自己英语水平不够，于是孩子的英语启蒙，连尝试都不敢尝试。
刚开始英语启蒙时，我听了一些人的建议，刻意追求「全英文」，但发现这让我觉得压力特别大。一旦精神紧绷，内心就对共读英文绘本产生了抗拒。明明说不出来英文，非要硬憋，自己堵的厉害，当然不会喜欢，自己和孩子的阅读乐趣都大打折扣。
后来， 索性没有章法，也就没有了束缚。
能说英语的地方就说，说不出来时，果断切换舒服流利的中文。
在oly 的启蒙历程中，除了以上罗列的使用中文的情况，我还可能时不时、毫无规律的冒出中文来，连特别被大家鄙视的 「三明治英语」 ，我也时不时冒出，可以说很随性，倒不是故意的，而是自然反应。
那Oly 被影响了吗？
目前看没有，中文和英文他分得很清楚。我用英文问他，如果他能说出来就用英文回答，如果说不出来，才会用中文回答。
最重要的是， 他乐呵呵的每天听我讲英文绘本，从来不觉得自己在「学」英语」
关于英语启蒙界所有的方法和理论，父母们要「看淡」。
谁说的都不要全信（包括我说的），
所谓，听别人的话，走自己的路。
只有你自己真正的去实践了，去和孩子磨合了，才能知道，什么方法最有用。
不要限制自己，你和你孩子的节奏只有你自己知道，你需要通过实践去验证，也许你能探索出更好的方法来。
只要对你和孩子有用的方法，就是更好的方法。
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